FORMAÇÃO DOCENTE E CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS: A LEITURA LITERÁRIA NA ESCOLA

Cristina Rothier Duarte; Ana Paula Serafim Marques da Silva; Girlene Marques Formiga

doi:10.35572/rle.v18i2.1235

Cristina Rothier Duarte UFPB
Ana Paula Serafim Marques da Silva UFPB
Girlene Marques Formiga IFPB

DOI: https://doi.org/10.35572/rle.v18i2.1235

Palavras-chave: Contação de histórias, formação de professores, estratégias de leitura.

Resumo

Neste artigo, objetivamos relatar uma prática de leitura literária realizada durante a formação de professores de uma escola da rede pública municipal de ensino de João Pessoa-PB, em que trabalhamos com a contação de As aventuras de Bambolina (2006), de Michelle Iacocca. Os objetivos específicos são: relatar o desenvolvimento da prática de leitura do nosso corpus proposta por Dalvi e Silva (2016), bem como tecer considerações a respeito da importância das estratégias de leitura, especificamente, sobre o uso das conexões, recurso eleito para o trabalho com os professores e com os alunos, tratadas por Solé (1998) e por Girotto e Souza (2010). Metodologicamente, empregamos a pesquisa descritivo-interpretativa de cunho qualitativo para a realização da revisão bibliográfica. Como resultados, verificamos que a leitura literária, quando planejada e embasada teoricamente, constitui uma importante ferramenta para a formação leitora dos envolvidos.

Biografia do Autor

Cristina Rothier Duarte, UFPB

Mestranda em Letra pelo PPGL-UFPB

Ana Paula Serafim Marques da Silva, UFPB

Mestre em Letras pelo PPGL - UFPB

Girlene Marques Formiga, IFPB

Doutora em Literatura pelo PPGL - UFPB

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