A ELABORAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA NA PERSPECTIVA DOS MULTILETRAMENTOS
DOI:
https://doi.org/10.35572/rle.v19i1.1299Keywords:
Propostas didáticas. Multiletramentos. Ensino/Aprendizagem de LE.Abstract
O objetivo do presente artigo é discutir e compartilhar alguns resultados na elaboração de propostas didáticas para o ensino de espanhol/LE, com base na abordagem dos multiletramentos (ROJO e MOURA, 2012). Os dados utilizados para análise e discussão aqui propostos são provenientes de uma experiência em um curso de língua espanhola do Centro de Línguas e Desenvolvimento de Professores (CLDP), um projeto de extensão colaborativo entre os departamentos de Educação e Letras Modernas da FCL UNESP de Assis. Para o desenvolvimento deste estudo, utilizaremos a metodologia qualitativa, de caráter interpretativista, nos moldes explicitados por Lüdke e André (1986), quando afirmam que neste tipo de pesquisa há ênfase no processo, preocupação em se retratar a perspectiva dos participantes, além de o ambiente natural constituir a fonte direta dos dados. Entre os objetivos previstos para, está o de instaurar contextos (com as propostas didáticas) que promovam a reflexão crítica e a ampliação de uma consciência social por meio da língua e literatura, conforme pontuam as OCEM (2006), para o ensino de línguas estrangeiras. Para o planejamento, a organização, a apresentação e o compartilhamento das propostas produzidas, é utilizado como referência o modelo de aprendizagem das “sequências didáticas” (DOLZ, NOVERRAZ e SCHNEUWLY, 2004, p.96), que se organiza em torno dos seguintes procedimentos: a) definição da situação de comunicação; b) produção escrita inicial; c) módulos de ensino; d) produção final.
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