VIAGENS NA MINHA TERRA E PETER PAN: A AUTOTEORIZAÇÃO LITERÁRIA E SUAS RELAÇÕES COM O ENSINO

Taciane Ienk; Rosana Apolonia Harmuch

doi:10.35572/rle.v19i3.1403

Taciane Ienk Universidade Estadual de Ponta Grossa
Rosana Apolonia Harmuch Universidade Estadual de Ponta Grossa

DOI: https://doi.org/10.35572/rle.v19i3.1403

Palavras-chave: Autoteorização Literária. Ensino de Literatura. Obra literária

Resumo

Partindo do pressuposto de que o principal conflito no ensino de Literatura no Ensino Médio é o grande enfoque na história da literatura, viu-se a necessidade de pensar o texto literário como protagonista. Entende-se que a abordagem exclusiva da história da literatura diminui a aparição do texto literário nas aulas, o que faz com que os alunos não tenham contato com o objeto de estudo da disciplina de Literatura, a obra literária. Com o intuito de colocar teoria e literatura lado a lado, optou-se por articular o mecanismo de autoteorização. Esse mecanismo visa abordar a teoria a partir das próprias obras literárias. Para explorá-lo foram selecionadas as obras Viagens na minha terra, de Almeida Garrett, e Peter Pan, de James Barrie. Como resultado das reflexões, será discutido de que forma a autoteorização literária contribui com o ensino de literatura no Ensino Médio. Serão utilizados: Culler; Volobuef; Jouve; e as OCEM.

Biografia do Autor

Taciane Ienk, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem na Universidade Estadual de Ponta Grossa, UEPG (2018), Ponta Grossa, PR. Licenciada em Letras Português/Espanhol pela Universidade Estadual de Ponta Grossa, UEPG (2017), Ponta Grossa, PR.

Rosana Apolonia Harmuch, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Doutora em Estudos literários pela Universidade Federal do Paraná, UFPR (2006), Curitiba, PR. Atualmente é professora associada na Universidade Estadual de Ponta Grossa, UEPG, Ponta Grossa, PR, e docente no Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem, da mesma instituição.

Referências

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