A PROGRAMABILIDADE DO ENSINO DE PRODUÇÃO TEXTUAL ESCRITA NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR

Denise Lino de Araújo; Maria Célia do Nascimento

doi:10.35572/rle.v18i3.1231

Denise Lino de Araújo Universidade Federal da Campina Grande
Maria Célia do Nascimento Universidade Federal de Campina Grande

DOI: https://doi.org/10.35572/rle.v18i3.1231

Resumen

Este artigo, parte integrante do terceiro capítulo da dissertação de mestrado da segunda autora, teve como objetivo analisar as orientações metodológicas para o ensino da produção textual escrita na Base Nacional Comum Curricular dos anos finais do Ensino Fundamental. Nesse sentido, a investigação consiste em analisar a programabilidade do eixo Produção de Textos no campo das Práticas de estudo e pesquisa no referido documento regulador da educação básica. Para realizar a análise, apoiamo-nos nos estudos sobre Transposição Didática (CHEVALLARD, 1991; LEITE, 2007; PETITJEAN, 2008; RAFAEL, 2001; MARANDINO, 2004). Os resultados indicam que na BNCC a programabilidade do ensino de escrita está pautado no critério “ampliação da textualidade”.

Biografía del autor/a

Denise Lino de Araújo, Universidade Federal da Campina Grande

Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP). Professora da Unidade Acadêmica de Letras e do Programa de Pós-graduação em Linguagem e Ensino da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG).

Maria Célia do Nascimento, Universidade Federal de Campina Grande

Mestre em Linguagem e Ensino pelo Programa de Pós Graduação em Linguagem e Ensino da Universidade Federal de Campina Grande. Graduada em Letras (Língua Portuguesa) pela Universidade Estadual da Paraíba.

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